组织幼儿搭建游戏可以遵循以下步骤：

共商建构游戏主题

激发兴趣：教师和幼儿共同商讨建构游戏主题，把游戏主动权交给幼儿。通过询问和集体投票决定主题，例如“搭建我心中的小学”。

结合课程计划：教师可以结合班级的主题课程计划来确定搭建主题，如“我爱家乡”。

利用时令节气：结合节日、时令等特定要素预设搭建主题，如国庆节开展“进击的大炮”主题建构活动。

发现教育生长点：教师可以追随孩子们的兴趣，以某个教育生长点为主题，如“桥”。

适应幼儿发展需求：根据幼儿所处年龄段搭建技能发展的需要来预设搭建主题。

引发前期经验

借助图片：通过教学活动或生活活动引导幼儿观察和体验建构对象，并在游戏中提供建构对象图片。

创设良好环境：提供充足、不同层次、多样的低结构材料，满足幼儿的发展需求。

实施过程的支持

提供材料支持：提供丰富的建构材料，如积木、纸盒、塑料瓶等。

鼓励幼儿参与：鼓励幼儿积极参与团队，共同商讨如何搭建建构对象，并落实每个成员的具体任务。

适时介入指导：教师在观察中发现问题，并及时提供幼儿帮助，创设问题情境引导幼儿思考。

及时总结与反思：在游戏结束后，鼓励幼儿分享游戏经验，并进行反思。

选择并运用合适的辅助材料

收集资料：收集有关保护动物的资料图片，动物模型、小车等辅助材料。

明确搭建部分：幼儿分组明确搭建部分，并完成设计图。

组织实施过程

明确搭建场地：规划好搭建场地，确保幼儿活动安全。

分工合作探究搭建：幼儿按照小组制定的方案进行分工合作探究搭建。

教师观察与指导：教师在搭建过程中观察并呈现幼儿的搭建作品，帮助幼儿掌握和巩固建构技巧。

检查与改进：搭建完成后，提醒幼儿根据设计图检查作品，看看在设计和建构上需要改进的地方。

现实比照法

比照结构图纸：提供结构图纸，引导幼儿从平面到立体构造的转化。

比照真实图片：通过真实图片，促进幼儿从形象构造到抽象构造的转化。

语言描述与互动

描述观察到的事情：教师在搭建过程中描述观察到的事情，创建轻松的交流环境。

鼓励表达想法：适度提问，鼓励孩子表达自己的想法，而不是频繁打断他们的思路。

通过以上步骤，可以有效地组织幼儿进行搭建游戏，激发他们的创造力和合作能力，同时确保游戏过程的安全和顺利进行。