在自主游戏中，教师的指导策略至关重要，以下是一些有效的指导方法：

观察者角色

教师应成为幼儿自主游戏的观察者，关注幼儿的游戏行为、情感反应和同伴互动。通过观察，教师可以了解幼儿的兴趣点、社交方式和互动特征，从而更好地指导游戏。

引导者角色

当幼儿在游戏中遇到困难或问题时，教师应适时介入，提供必要的引导和帮助，但应避免过度干涉，保持幼儿的自主性。

支持者角色

教师应为幼儿提供丰富的游戏材料和适宜的游戏环境，支持幼儿的自主游戏行为。这包括提供开放式、低结构的材料，让幼儿有创意的空间，激发他们的想象力和创造力。

创造游戏情境

通过创设丰富的游戏情境，激发幼儿的游戏兴趣和参与度。例如，在户外自主游戏中，教师可以利用环境、材料、情景等因素，为幼儿提供潜移默化、渗透性和暗示性的隐性指导。

提供适宜材料

根据幼儿的兴趣和需要，提供适宜的游戏材料，支持幼儿的创造性活动。教师应避免从成人立场处理问题，不要把成人世界的道德规范强加给儿童。

鼓励同伴互动

鼓励幼儿与同伴交流、合作，共同解决游戏中的问题和挑战。这有助于幼儿学习社交技能和团队精神。

平衡自主和引导

教师应该在游戏前期提供一些材料和主题，但不应过度干涉幼儿的游戏过程。在游戏过程中，教师可以提供一些提示和建议，但不应强制幼儿按照自己的想法去玩。

关注幼儿情感需求

教师应尊重幼儿的游戏选择，同时也应关注幼儿的情感表达。通过游戏来帮助幼儿发泄情感，同时也可以通过游戏来促进幼儿的情感发展。

适时介入

教师需要准确把握好介入时机，既要让幼儿拥有足够的自主性又要适时给予合适的引导与支持。过早地干预会打断幼儿自主探索与思考的进程，过迟地干预则会使幼儿丧失游戏兴趣或者沮丧。

与家长合作

教师应与家长合作，共同促进幼儿的游戏发展。家长可以提供一些游戏材料和游戏主题，同时也可以了解幼儿在家中的游戏情况，教师可以根据家长提供的信息，更好地指导幼儿的游戏。

通过以上策略，教师可以在自主游戏中有效地指导幼儿，促进他们的全面发展。