帮助幼儿融入游戏可以通过以下几种方法：

观察先行

教师应通过观察了解幼儿的游戏情况，包括他们是否需要更多时间、材料是否合适、经验水平如何等，以便适时介入游戏并提供适当的引导。

平行式介入法

教师可以在幼儿附近玩相同或不同材料的游戏，通过示范和暗示来引导幼儿。这种方式应避免直接告诉幼儿该怎么做，而是通过自己的行为启发幼儿。

交叉式介入法

当幼儿需要教师参与时，教师可以以同伴的身份加入游戏，激发和鼓励幼儿继续游戏，并通过角色扮演来引导游戏情节的发展。

丰富儿童的生活经验

通过讲故事、观看绘本动画、阅读图书画册等方式，丰富幼儿的生活经验，激发他们开展游戏的灵感，并教他们如何使用材料和开展游戏。

创设适宜的游戏环境

教师可以创设丰富、变化、新颖的游戏环境，置放新材料和玩具，激发幼儿的动手操作和想象创造的欲望。

提出启发性问题

在游戏过程中，教师应善于把握时机，提出启发性问题，激发幼儿的想象和思考，促进游戏的发展。

提出合理化建议

当幼儿的游戏未能向前发展时，教师应适时给予提示和建议，帮助幼儿更好地开展游戏。

以平等的玩伴身份参与

教师应以平等的玩伴身份参与游戏，尊重幼儿的自主权，与他们共同分享游戏的快乐，从而在潜移默化中深化孩子的学习和理解。

角色游戏的指导

对于不同年龄段幼儿的角色游戏，教师应侧重于不同的指导策略。例如，对于小班幼儿，可以通过提供角色标志物和语言启发来增强角色意识；对于中班幼儿，可以引导他们加深对角色的理解和创造性表演；对于大班幼儿，可以鼓励他们自主创新和解决问题。

通过以上方法，教师可以有效地帮助幼儿融入游戏，促进他们在游戏中获得知识和经验，促进幼儿的健康和快乐成长。