在中班开展数学游戏，可以通过以下几种方式：

情境创设

设计有趣的生活情境，如“超市购物”游戏，让孩子们在模拟的购物环境中使用数字进行支付，从而加深对数字的理解和记忆。

实物操作

利用生活中常见的材料和实物，如纽扣、树叶、珠子、吸管等进行点数练习，让幼儿手口一致地点数，并说出总数。

数学概念学习

通过“找朋友”游戏，让幼儿手拿数字卡去找与卡片上数字相等的水果图，加深对数字的认识。

数的守恒和比较

设计“6以内数的守恒”活动，通过游戏让幼儿感知物体数量不受大小、颜色、形状及排列形式的影响。

分类和排序

引导幼儿将6以内的物体按数量归类，并用数字表示物体的数量，如“看图形摆形状”游戏，锻炼幼儿的观察能力和空间感知力。

团队协作

设计需要团队协作的游戏，如“形状拼图大赛”，让孩子们分组进行拼图比赛，培养他们的团队协作能力和沟通能力。

游戏化教学

设计以游戏为主的课程，如“有趣的数字”游戏，让幼儿在寻找藏起来的数字过程中激发对数字的兴趣。

互动交流和分享

幼儿分组进行游戏，共同完成数学任务，并在班级内分享自己的数学发现和体验。

利用多媒体课件

运用多媒体课件进行教学，以小组合作、互动交流为主，教师引导为辅。

数学创作

引导幼儿进行数学创作，将所学知识运用到实际生活中，如通过数学小故事引起幼儿对数学的兴趣，并导入本节课的主题。

通过这些游戏化的教学策略，可以有效地提高中班幼儿的数学学习兴趣和效果，培养他们的数学思维能力和解决问题的能力。在设计游戏时，要确保游戏难度适中，符合幼儿的认知水平，并在游戏过程中给予及时的反馈和鼓励，以激发幼儿的学习积极性。