自主游戏教师的支持策略包括：

材料支持

提供安全、富于探索性、废物利用的、就地取用的、低结构的材料。

根据观察，采用材料的添加、删减、组合等方式支持幼儿的游戏。

投放多样化的材料，满足不同幼儿的兴趣和潜能。

语言支持

使用回应式、询问式、提问式、建议式、角色式语言等。

调整语气，促使幼儿改善行为，获得新经验。

经验支持

通过日常生活、家园配合、小结回顾、同伴交流等方面丰富相关经验。

在游戏前计划，围绕儿童的发展需求与兴趣开展。

在游戏中观察与促进，识别学习动态与发展需求。

在游戏后总结，共同努力，提升幼儿的游戏水平。

环境支持

创设宽松愉快的环境氛围。

优化区域规划和材料放置，加强幼儿自我保护意识。

提供收纳支持，如小推车，根据幼儿平衡能力提供个性化支持。

介入时机

在幼儿主动寻求帮助时、重复停滞不前时、靠自身力量无法持续游戏时介入。

选择正确的发起时机，避免高控指导，尊重幼儿的游戏意愿和能力。

观察与了解

通过记录幼儿行为、分析材料使用、环境互动等，准确地确定幼儿游戏水平。

敏锐地觉察儿童兴趣的变化，灵活调整支持策略。

反思与调整

定期反思支持策略是否有效，据此调整教学方法。

通过观察和识别，给予有针对性的支持。

通过以上策略，教师可以在自主游戏中有效地支持幼儿的自主学习与发展。