真游戏和 假游戏在教育学中有着特定的含义：

真游戏

定义：真游戏是指那些能够激发学生自主性、探索性和创造性的游戏。它们是学生通过实际体验和案例分析能够理解的教育工具，有助于提高学生的学习兴趣，培养创新能力和团队合作精神。

特点：

自主性：游戏是由学生自发、自由、自主选择的，没有任何功利目的。

探索性：游戏伴随着想象，学生通过假想现实生活，把生活中的情景搬到游戏中来，带有很强的虚拟性。

创造性：真游戏鼓励学生在游戏中进行创新和创造，满足他们的各种需求，促进认知、能力、情感等多方面的发展。

假游戏

定义：假游戏是指那些被动性、重复性且缺乏创造性的游戏，通常由教师按照思维设计出来，用于实现一定的教学目标。

特点：

被动性：游戏是由教师或成人安排和控制的，学生处于被动参与的状态。

重复性：假游戏往往机械重复，缺乏变化和新颖性，可能导致学生失去兴趣。

缺乏创造性：假游戏更注重形式和结果，忽视了学生的想象力和创造力。

建议

在教育实践中，教师应注重区分真游戏和假游戏，创造更多机会让学生参与真游戏，以激发他们的自主性、探索性和创造性。同时，教师也需要理解寓教于乐的意义，掌握一些实践方法，将教育目标和游戏设计相结合，提高学生的学习兴趣，培养他们的创新能力和团队合作精神。